為加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，引導全校教職工樹立人人都“對學生負有教育和管理責任”的思想，形成全方位、全過程、全身心、全員育人的工作網(wǎng)絡和格局,現(xiàn)就進一步強化我校德育教育，構(gòu)建全員育人機制制定如下方案。
一、進一步明確構(gòu)建全員育人機制的指導思想
1.堅持以立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)合格的公民為目標。遵循中職學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，把學生放在德育主體地位，一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生，增強思想道德教育的針對性、實效性、時代性和吸引力。
2.堅持以“全員德育工作體系”為依托，建立健全黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍結(jié)合、全校緊密配合、學生自我教育相結(jié)合的領導體制和工作機制，構(gòu)建和諧民主的新型師生關系，全面促進教育目標的實現(xiàn)。
二、構(gòu)建全員育人機制的工作原則
1.立德為先，強化學生的主動意識，加強對學生的行為指導，建設濃厚的“生活教育”氛圍。
2.貼近實際、貼近生活、貼近青年學生，尋求切入點，搭建師生溝通平臺，用心溝通，以德樹德;竭誠交流，以情動情;刻意磨練，以志勵志;修身垂范，以行導行。
3.知行統(tǒng)一、教管結(jié)合，既重視知識傳授、觀念樹立，又重視情感體驗和社會實踐;既進行深入細致的思想教育，又加強科學嚴格的管理;既以理服人、以情感人，又切實幫助學生解決學習、生活中遇到的實際困難和問題，增強教育的實際效果。
三、強化全員育人意識，著力加強隊伍建設
全員育人需要各部門的相互配合協(xié)調(diào)，學校全體教職工的積極參與。
1.所有教職工均為“老師”。要以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，時時以身作則、處處為人師表，以飽滿的熱情做好本職工作，要求學生做到的自己首先要做到。
2.領導班子要按照班子建設的“五個一”目標，成就一支尚德、勤學、和諧、務實的班子隊伍。班子成員要帶頭做好值護帶班、聯(lián)系班級等工作，深入班級和學生，做好學校全員育人的領頭人。
3.中層干部是學校工作的中堅力量，要堅持把育人作為工作的出發(fā)點，帶領本部門人員勇于開拓、不斷創(chuàng)新，研究探索部門工作與育人之間的關系，提高部門管理服務藝術與工作效率。
4.班主任老師是班級的管理核心，學校要進一步加強班主任隊伍建設，完善班主任工作制度，激發(fā)班主任工作熱情，壓實班主任工作責任，堅持教育與管理相結(jié)合、管理與服務相結(jié)合、規(guī)范與養(yǎng)成相結(jié)合；尊重學生人格，平等公平對待學生，嚴格要求、耐心教導，團結(jié)帶領本班任課教師，形成合力，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。
5.任課教師要堅持以課堂為主陣地，緊密聯(lián)系社會實際和學生生活，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合各學科特點，寓道德教育于教學內(nèi)容和教學過程之中。既注重知識技能學習，更注重情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成。不斷探索教育教學規(guī)律，潛心實踐，改進教學方法，做到“教學做合一，做人做事并重”。協(xié)助班主任做好班級和學生的教育管理工作。
6.各管理、服務崗位的教職工要牢固樹立“我是老師”的觀念，注重“為人師表”，以一流的服務質(zhì)量和水平，為學生提供優(yōu)良服務，以個人的模范行為感染和影響學生。對學生日常生活中表現(xiàn)出的各種不良行為有監(jiān)督、教育、報告的責任。
四、全員育人工作思路與主要措施
1.健全機構(gòu)，夯實全員育人的工作基礎。成立以校長為組長的德育工作領導小組，建立學校黨委--各處室、專業(yè)部--班主任--學生會干部的德育管理網(wǎng)絡。從領導干部到普通教師，從教師到學生，從專職干部到兼職人員縱向到底。做到組織完善，責、權(quán)落實到位，形成德育工作由校領導親自抓、專業(yè)部具體抓、班主任直接抓、全體黨員和廣大教職工協(xié)同抓，時刻對學生進行教育和管理的全面育人工作局面。
2.完善制度，創(chuàng)造全面育人的良好環(huán)境。學校黨委領導班子要把全員育人工作作為學校的核心工作來抓，制定完善學校全員育人相關規(guī)章制度和實施細則，發(fā)揮輿論宣傳導向作用，注重加強對全校教職工的“全員育人教育”；部門負責人要經(jīng)常性地做好所屬人員的思想教育、監(jiān)督考核。
3.落實責任，突出班主任德育教育的主體責任。班主任是學校德育工作的主力軍，班級教育是學校德育工作的主體。班主任要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和專業(yè)特點，有目的、有計劃地開展班級管理和德育工作，制定班級德育目標，健全班級德育激勵機制，豐富班級德育形式，貫徹學校嚴管厚愛的精神，將班級管理和德育工作細致入微地落實到每個方面。
4.嚴格要求，執(zhí)行任課教師“課堂負責制”。課堂是教育的主陣地，所有任課老師都要守好課堂教學的“陣地”。上課時間，任課老師是學生教育、管理的第一負責人，既要根據(jù)學生實際選擇適宜的教學內(nèi)容，采取靈活有效的教育手段，充分調(diào)動學生學習積極性，從教材、教學內(nèi)容、教學形式等多方面對滲透德育內(nèi)容進行全面研究，又要對學生的課堂學習、行為習慣進行指導和管理，妥善處理課堂突發(fā)事件。
5.改革創(chuàng)新，優(yōu)化學校德育和學生管理工作模式。推進學校專業(yè)部改革，強化專業(yè)部學生德育和管理工作責任，深化細化學生德育和管理各項工作；完善學校督查值護制度，加強督查巡查、晚自習值護、晚休陪護力量，明確督查值護責任，充分做好學生晚自習、晚休紀律的巡查、值護和評價工作。
6.創(chuàng)新機制，做好領導干部聯(lián)系班級工作。領導班子成員和中層干部要每人負責聯(lián)系兩個班級，輔助班主任及時了解學生的思想動態(tài)和學習、生活情況，為同學們在學習、生活上始終保持正確的思想航線指明方向。中層副職干部要積極參與班主任工作，與學生實現(xiàn)真正的“近距離”溝通，對學生進行全方面的素質(zhì)教育。
7.因材施教，積極推行全員育人導師制。面向家庭困難學生、學習困難學生、特殊家庭學生、心理問題學生等需要特別關注的學生群體，健全教育措施，實施全員育人導師制度。選拔優(yōu)秀教職員工做學生成長導師，對學生思想上進行引導、學業(yè)上進行輔導、心理上進行疏導、生活上進行指導，充分尊重學生，發(fā)掘?qū)W生閃光點，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件。
8.加強引導，做好共青團、學生會和學生社團工作。要把加強學生德育教育工作擺在突出位置，充分發(fā)揮青年學生自我管理、自我教育、自我服務的作用。強化對學生干部工作的具體指導，豐富教育培訓內(nèi)容，創(chuàng)新教育培訓載體，辦好學生團校，做到有計劃、有組織、有落實，依托黨建帶團建，扎實開展好“推優(yōu)”工作。學生會和學生社團要在共青團指導下，針對學生特長、專業(yè)特點、興趣愛好自主開展生動有效的德育教育活動。學校要加強對學生會和學生社團的領導和管理，支持和引導學生會和學生社團開展活動。
9.強化意識，積極推行“首遇負責制”。所有教職工都是“首遇責任人”，都負有保護、教育、管理學生的責任。學生出現(xiàn)問題時，不論是否屬于本職工作范圍，都應按照誰發(fā)現(xiàn)誰報告、誰發(fā)現(xiàn)誰教育的原則及時消除隱患。學生出現(xiàn)困難或遇到學生求助，都應該及時給予幫助、指導與服務，構(gòu)筑全方位、即時式的德育教育管理網(wǎng)絡。教職工要真正樹立主人翁意識，遇到干擾學校正常教育教學的事件，首遇責任人應及時勸止，并立即報告;遇到學生中出現(xiàn)的不良行為與現(xiàn)象，首遇責任人應予制止、提出批評，并通知班主任。
五、實現(xiàn)全員育人的保障機制
1.加強組織領導。學校要把強化德育教育、構(gòu)建全員育人機制擺在各項工作的首位，成立德育工作領導小組。黨委書記、校長擔任組長，分管學生工作的領導擔任副組長，其他領導班子成員、各黨支部書記、學生處、團委、專業(yè)部負責人為成員。領導小組下設辦公室。領導小組主要負責對全員育人工作的策劃領導、組織實施、監(jiān)督考核。
2.明確育人規(guī)范。根據(jù)學校教學、管理、服務各崗位要求，結(jié)合領導干部聯(lián)系班級制度、全員育人學生成長導師制、首遇責任制、課堂負責制等，在各崗位職責中進一步明確教職工育人規(guī)范，明確責任。任課教師、教學輔助崗位老師育人規(guī)范由教務處負責制訂;班主任老師育人規(guī)范由學生處負責制訂;行政管理類崗位老師育人規(guī)范由辦公室牽頭制訂;后勤服務類崗位老師育人規(guī)范由總務處牽頭制訂。
3.完善評價機制。全員育人工作要與學校各項業(yè)務工作一起部署、一起檢查、一起考核。結(jié)合各崗位育人規(guī)范，建立完善公平、公正、科學的監(jiān)督考核評價機制和學生管理責任事故認定處理機制，把育人工作納入評價體系，完善評價制度，細化評價內(nèi)容。教師要把教學工作和班級管理成效、所指導學生學習成效等聯(lián)系起來，把學生評價、教師互評和領導評價結(jié)合起來，特別要把教師擔任班主任工作作為育人導向，把教師擔任心理健康指導、社團指導等工作納入到育人工作中來。參照教師評價激勵機制，對行政管理和教輔人員等建立相應的育人評價激勵機制，從而使全方位、全身心、全員、全過程育人真正落到實處。
現(xiàn)在位置：
